Investigación en educación superior: Hallazgos en enseñanza, aprendizaje y evaluación

Gonzalo Fonseca Grandón; Rosse Marie Vallejos Gómez; Daniel Sebastián Paredes Ulloa; Mónica Berrocal Castro

Investigación en educación superior: Hallazgos en enseñanza, aprendizaje y evaluación

Autores/as

Gonzalo Fonseca Grandón

Universidad de Concepción

https://orcid.org/0000-0003-1063-1319

Rosse Marie Vallejos Gómez

Universidad de Concepción

https://orcid.org/0000-0002-9704-8638

Daniel Sebastián Paredes Ulloa

Universidad de Concepción

Mónica Berrocal Castro

Universidad de Concepción

Palabras clave:

Educación, Aprendizaje, Evaluación

Sinopsis

"Investigación en Educación Superior: hallazgos en enseñanza, aprendizaje y evaluación", presenta los resultados de seis proyectos de investigación desarrollados en el marco del proyecto UCO 1895 “Centro de Estudios e Investigación en Educación Superior CEIES” de la Universidad de Concepción financiado por el Ministerio de Educación. Los trabajos aquí presentados reflejan una serie de esfuerzos de articulación interinstitucional y multidisciplinar que buscan dar respuesta a desafíos y objetivos de desarrollo de la Educación Superior a nivel regional.

A partir de diversas miradas provenientes de múltiples contextos se desarrolla un escenario de colaboración entre académicos pertenecientes a Universidades, Institutos Profesionales, docentes de Centros de Formación Técnica, profesores del Sistema Escolar y otros profesionales, quienes analizan las complejidades de problemáticas relevantes que emergen a partir de la formación de futuros profesionales en el escenario actual. Cada uno de los proyectos que el lector podrá encontrar en esta obra se enmarcan en la línea abocada a los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en sus dimensiones cognitivas, afectiva y social, que se enfoca en posibles alternativas para producir cambios significativos en el ámbito de la docencia que impacten positivamente en los aprendizajes de los estudiantes.

Ya sea desde el prisma de la Educación Socioemocional y la Inclusión Educativa, el estudio de fenómenos complejos como el autoconcepto, las subjetividades e imaginarios sociales o el impacto de las TIC y el desarrollo de competencias digitales, cada una de las investigaciones aquí presentadas aporta, desde una mirada única sustentada a partir de la evidencia, con conocimientos y experiencias que apuntan hacia el fortalecimiento de la Educación Superior.

Biografía del autor/a

Gonzalo Fonseca Grandón, Universidad de Concepción

Ph.D. Éducation Comparée et fondements de l'éducation, Université de Montréal, Canadá. Máster en Gestión Educacional por la Universidad Europea de Madrid, España. Magíster en Educación por la Universidad de Concepción, Chile. Académico del Departamento de Ciencias de la Educación perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción y Director Ejecutivo del Centro de Estudios e Investigación en Educación Superior de la misma Institución. Docencia de Pre y Postgrado en Universidades Nacionales y Extranjeras. En los últimos 10 años cuenta con más de 25 publicaciones en el área de Educación Superior, en temáticas como: Permanencia y Abandono de Estudios Universitarios y Técnicos, Transición Educación Secundaria-Universitaria, Inserción Laboral, Transición Pregrado-Postgrado, Seguimiento de Egresados, Equidad en Educación Superior, Currículo Universitario, entre otras, incluidas en revistas indexadas en diversas bases de datos, así como en libros editados por el Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) y la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad de Chile.

Rosse Marie Vallejos Gómez, Universidad de Concepción

Académica del Departamento de Currículum e Instrucción, Facultad de Educación, Universidad de Concepción, Chile. Dra. en Cs. de la Educación. Mención Currículum, Conocimiento Escolar y Enseñanza. Diplomada Superior en Currículum y Prácticas Escolares en Contexto. Coordinadora General de Prácticas Pedagógicas. Docente de Teorías y Diseños curriculares, Fundamentos y Principios Didácticos de la Filosofía, Diseño e Implementación Didáctica y eje de formación práctica, Filosofía con Niños, Abordaje Filosófico-Educativo de la Perspectiva de Género en Educación: Sexuando el Currículum, acompañamiento a estudiantes de pedagogía en filosofía en práctica profesional. Directora del grupo de investigación N°21.P2.01, “Perspectivas curriculares y evaluativas en la formación práctica del futuro profesor UdeC”.

Daniel Sebastián Paredes Ulloa, Universidad de Concepción

Académico del Departamento de Currículum e Instrucción de la Facultad de Educación, Universidad de Concepción. Chile. Doctor en Psicología de la Educación, Universidad de Barcelona. Master en Psicología de la Educación, Universidad de Barcelona. Licenciado en Educación, Profesor de Educación Diferencial y Profesor de Educación General Básica, Universidad de Concepción. Miembro del equipo ejecutor del Centro de Estudios e Investigación en Educación Superior de la misma institución. Docencia e investigación en universidades nacionales e internacionales en temáticas de inclusión educativa y atención a la diversidad, desarrollo profesional docente y formación del profesorado y procesos de reflexión sobre la práctica.

Mónica Berrocal Castro, Universidad de Concepción

Coordinadora Administrativa del Proyecto UCO 1895: Centro de Estudios e Investigación en Educación Superior, desarrollado por la Universidad de Concepción, Chile. Ingeniero Comercial por la Universidad del Biobío, Chile. Experiencia en gestión y asesoría de proyectos en Instituciones Universitarias entre los que destacan la participación en la Dirección Ejecutiva del Convenio de Desempeño “Integración y Éxito Académico de la Universidad del Biobío. Docencia en Educación Superior. Se ha desempeñado como Auditor Interno Norma ISO 9001:2015 por ABSG Training Chile y cuenta con más de 10 años de experiencia en gestión financiera, operativa y administrativa de proyectos públicos.